■「今日のことば」カレンダー 2025年7月■
2025年 ： 1 2 3 4 5 6 7 82024年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2023年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
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2015年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2014年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2013年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2012年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2011年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2010年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2009年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2008年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2007年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2006年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2005年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2004年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2003年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2002年 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2001年 ： 11 12
| 2025-07-30 |
論文作成６つの作法 １．題名 簡潔、正確、魅力的に 長くなりすぎるようなら、サブタイトルをつける ２．要約 バックグラウンドの説明 どういうところが興味深いか→ おもしろがらせる結論を簡潔に ３．序論 この論文を、予備知識がない人にもわかるようにする バックグラウンドの説明 どうしてこのトピックスがおもしろいのか 何が問題点なのか 何を考えていくか ４．結果＝データ＋ファクト 本から？論文から？ネットから？ できるだけ数字、それも､絶対値を用いる 一カ所のデータに頼りすぎない 常識的な考えを受け入れる 常識的な考えを疑う ＫＪ法を使う（※１） ５．考察＝ロジック 小学生の高学年～中学生でも理解できるロジックを 対論を併記し、どちらの立場をとるかをできるだけ、 明瞭にする 考え過ぎない＝オッカムの剃刀(※２） 批判する論もリスペクトして、その理由を考える ６．材料と方法 理系の論文では、実験方法を記載 参考文献＝今回は、主なデータをどこから引用してきたか 論文の最後に、指定の字数以外として記載 誰にでも調べられるようなかたちで書く |
| 2025-07-28 |
≪４つの怒りに要注意≫ アンガーマネジメントでは、 怒りは自然な感情であり、 悪いものとして捉えていません。 しかし、怒りの感情が強くなりすぎて、 自分でコントロールできなくなると、 自分自身や周りの人に対して悪影響を与えます。 問題となるのは、次の４つの傾向です。 （以下から、一部略します） １．強度が高い怒り 小さなことに対しても、強く怒り過ぎる傾向 ２．持続性がある怒り いったん怒りが収まっても、何らかのきっかけで 怒りが再燃する傾向 ３．頻度が高い怒り 身の回りのいろいろなことが怒りの原因となり、 しょっちゅうイライラしている傾向 ４．攻撃性のある怒り 攻撃性のある怒りは次の３つに向けられます。 １．他人を傷つける傾向 ２．自分を傷つける傾向 ３．物に怒りをぶつける「物を壊す」傾向 |
| 2025-07-25 |
みなさんは、 「利益を得ること」と「損失を避けること」 のどちらを重視しているのでしょうか？（略） 以下をご覧いただき、あなたが 「促進焦点タイプ」に近いか、 「防止焦点タイプ」に近いか、 確認してみるとよいでしょう。 ◇促進焦点（利益、獲得を重視）するタイプ ・良い成績をとりたい ・自分の学力（パフォーマンス）を高めたい ・攻めたい（攻撃重視） ・成功したい ・理想を追求したい ◇防止焦点（損失を避ける、安全を重視） ・悪い成績をとりたくない ・自分の学力（パフォーマンス）は下げたくない ・守りたい（守備重視） ・失敗したくない ・義務を遂行しなければいけない |
| 2025-07-23 |
人間は、人から言われたことよりも、 自分でこうするべきだと考えたことのほうを 優先して行動に移す性質を持っています。 それでは、どのようにすれば、会話だけで こちらの望む通りのことを指示せずとも 相手が気づいて行動してくれるようになるのか？ その信じられないことを実現する方法が、 「相手にアドバイスを求める」ことです。 指示したい事柄にたいして、相手に 「この場合はどうすればいいだろう？ ちょっと教えてもらえるかな」 と伝えるのです。 こうすると、相手は、 「今、自分は頼りにされているな」と 自己重要感が満たされます。 自己重要感が満たされると、同時に その事柄に対しての責任感が満たされます。 そして、その後の行動も指示された時とは 大きく異なり積極的になります。 |
| 2025-07-21 |
「最後まで相手の話を聞く」 だけで人気者になれる。 相手に「安心感」を与える方法として、 「絶対に否定をしない」こととセットで行うと 相手に絶大な安心感を与えることができる 最強のメソッドがあります。 それは、誰もが一度は「これが大切だ」と 言われたことがあるにもかかわらず、 実行できている人が圧倒的に少ない行動。 そう、 「最後まで（相手の）話を聞く」ことです。 「絶対に否定しない」＋「最後まで話を聞く」 これを実行するだけで、あなたはあなたと 関わる人に絶大な安心感を与えることができます。 そして、その絶大な安心感は、そのまま 「あなたの人望」となるのです。 |
| 2025-07-19 |
あなたが日常で関わる人との会話、 関わり方はどうでしょうか？ ここで、まずはどんなことでも 「絶対に否定しない」と決めてみてください。 そして、周りがあなたを 「どんなことも否定しない人」と 認識していることを想像して、次の○○に、 あなた自身の名前を入れてください。 「○○さんなら、大丈夫。 絶対に私たちのことを否定なんてしないから」 さあ、こう認識されることであなたは 周りからどのような存在になるでしょうか？ あなたの周りの人の対応はどう変わるでしょうか？ |
| 2025-07-14 |
「叱る」にはしかるべきタイミングが 重要とされています。 ≪叱るべき１０のタイミングまとめ≫ １．自分のミスに反省がない、 もしくは蚊や帳の外にいる ２．いつまでも仕事を覚えない、 もしくは今さらの質問をしてくる ３．顧客や取引先からのクレーム ４．チームワークを乱す行為 ５．反抗的な態度 ６．あからさまな手抜き ７．人の顔をつぶす ８．絶対にやってはいけないことをやってしまう ９．仲間を助けない １０．人によって態度を変える （悪い意味で） |
| 2025-07-12 |
大切な瞬間に使う 言葉こそ、 とことん選ぶ |
| 2025-07-10 |
相手を人間として尊重するなら、 「ほめる」ことよりむしろ 「認める」ことがたいせつなのである。 認めるとは、 相手の貢献や成長、優れたところを 本人に自覚させることであり、 その役割は、鏡にたとえられる。 したがって、上司や親、教師は自分自身が 鏡にならなくても（直接認めてやらなくても） いろいろな鏡を用意してやればよいわけである。 そうすれば、露骨にアメ（ほめること）や ムチ（しかること）を使わなくても、 人間は自分の中に内蔵されたエンジンによって 自発的に努力し、成長するようになる。 ほめたり、しかったりするにしても、 動物レベルの強化ではなく、人間特有の欲求や 心理に照準をあわせ、「考える動物」として 扱わなければならない。 |
| 2025-07-07 |
Ａさんは、 よくできる生徒ばかりの高校の中で、 優秀な友だちと比較することで、 有能感（自信のようなもの）が低下し、 勉強に対するモチベーションを失い、最終的には 悪い成績しか収めることができなかったのです。 一方Ｂさんは、 あまりできない生徒ばかりの高校の中で、 自分よりも学業レベルの低い生徒たちとの比較のために、 有能感が高まり、それによって勉強に対する モチベーションが向上し、最終的には、 Ａさんが受けた同じテスト（全国統一テスト）で、 Ａさんよりも高い成績を収めることになったのです。 このような学業レベルの高い集団に属すると、 有能感が低下しやすく、 逆に学業レベルの低い集団に属すると、 有能感が高まりやすいという現象は、 心理学では 「大きな池の小さな蛙になるよりも、 小さな池の大きな蛙になった方がよい」 という意味を込めて、 「井の中の蛙（かわず）効果」と呼ばれています。 こうした現象がいろいろな場面に 一貫して見られることが、心理学の さまざまな研究を通して確認されています。 |
| 2025-07-06 |
「マシュマロ実験」と呼ばれる 面白い研究を紹介しましょう。 （１９６０～１９７０年代前半の幼児を対象とした スタンフォード大学の心理学者 ウォルター・ミシェルの研究） ※以下から、一部（略）が入ります。 実験者は、幼児たちにこう言って席を立ちます。 「私はちょっと用事があるので出かけてきます。 机のお皿にのっているマシュマロは あなたたちにあげるけれど、 私が戻ってくるまで１５分間、 食べるのを我慢できたら マシュマロをもうひとつあげるよ。 私がいない間に食べたら、 もうひとつはあげないよ」 幼児たちは、目の前にある大好物のマシュマロを すぐに口にしたいという衝動に駆られます。 ここで意思の力が試されるのです。 さて、最後まで我慢して２つ目のマシュマロを 手に入れた子供たちはどのくらいいたでしょう？ 答えは１／３ほどだったそうです。 つまり２／３の幼児は、 マシュマロの誘惑に負けてしまったのです。 この研究の面白いところはここからです。 １９８８年に追跡調査が実施されました。 ２０年ほど前に、実験者が部屋に戻ってくるまで マシュマロを我慢した意思の力の強い子供たちと マシュマロを食べてしまった意思の力の弱い子供たちが、 大人になってから比較されたのです。 その結果マシュマロを食べなかった意思の強い 子供たちのほうが、２０年後、多種多様な パフォーマンスを示していることがわかりました。 （大学適正検査の成績、対人関係の良好さ、 ストレスへの対処、肥満の少なさなど） ２０１１年にさらに追跡調査が行われ、 この傾向が生涯のずっと後まで 継続していることが明らかになりました。 この実験を行ったミシェルは、知能指数（ＩＱ）の 高さよりも意思の力の強さのほうが、将来様々な パフォーマンスに大きく影響すると結論づけています。 |
